果,调整教学进度;学生则能在写作业的过程中,巩固所学知识点,及时发现问题,查缺补漏。作业的形式也多种多样,大致可分为书面作业、口头作业和实践性作业,多维立体、全方位地操练学生,助其理解和消化课堂知识,并把知识运用于实践。 然而,说到做作业,学子们心中都是五味杂陈。热爱写作业的同学恐怕寥寥无几。本来好不容易放学了,想放松放松、来个「北京瘫」歇会儿,看看电影、吃吃零食,可那么多作业如同幽灵般萦绕在心头、脑际,所有这些愉悦身心的事只好退避三舍,给写作业让道。作业催人忙,急急如律令。 于是,对许多同学来说,做作业就成了一个强迫与被迫的过程,「作业病」屡见不鲜。比如:拖沓磨蹭,效率低下;粗心潦草,错误率高;一写作业就如坐针毡、无限拖延作业时间;而学习基础差的学生,面对作业时...
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